冰岛足球队：从杂牌军到世界杯黑马，全民足球的力量

30万人对阵14亿人，结果前者在世界杯上表现惊艳，后者却只能在“除了中国足球队，其他人都去了”的玩笑中埋葬梦想。虽然原因很多，但是否搞“全民足球”是关键。

冰岛的成功绝非偶然，这里年平均气温4℃，一年中有7个月被冰雪覆盖。为了能常年参加足球运动，冰岛修建了大量的室内体育场馆。截至2015年，这个面积只有10万平方公里左右的国家，足球场就超过300个。这个国家的注册球员人数已达2.15万人，相当于每15个人就有1名注册球员。而根据中国足协公布的数据，中国球员注册人口只有8000多人，远少于冰岛。不仅如此，冰岛还拥有600多名注册教练，其中400人（另一种说法是600人）持有欧足联B级教练员证书。在冰岛，执教一支10岁以上的青少年队至少需要有B级证书，这也意味着冰岛的孩子从小就接受过正规的足球训练……这一切的背后，是20多年的积累。

振兴中国足球，要从青少年做起，早已是共识。基于对国家体育发展的深刻认识，2015年，国务院印发《中国足球改革发展总体规划》，提出到2020年，校园足球特色中小学要达到2万所，2025年达到5万所，学生人数达到5000万人。有媒体甚至惊呼，发展校园足球已经上升到“国策”的高度。

仅从国家层面关注还远远不够。相比资金、师资、场地，最大的瓶颈还是人们的观念。很多人认为学生就应该专心学习学术科目，运动只是简单的活动。如果坚持这种观念，继续把孩子们禁锢在教室里，冰岛的“足球奇迹”就只能是遥不可及。

其实，体育运动不仅能强身健体，更是锻造健全人格最有效的手段。现代著名教育家蔡元培先生曾说过：“完整的人格，始于体育。”足球等体育运动所蕴含的荣誉感、进取精神、竞争精神、团队精神、规则意识、挫折教育、永不放弃精神、阳光开朗的性格，正是中小学生亟待积累的人文素养。上述某些人文素养，在课堂上很难获得，而运动场就是最好的课堂。

踢足球虽然在学习上看似“损失”了一点时间（其实是本来就需要的运动调整时间），但却能使学生在身心愉悦、精神焕发的状态中投入到学习中，不但不会影响学生的学习，而且效率很高，甚至激发出学生的潜能。俗话说“磨刀不误砍柴工”，在一番酣畅淋漓的运动之后，怎能只用一个词“爽快”来形容呢！相信很多人都有过这种美妙的体验，感受到了运动给学习、工作带来的强大促进作用。

当然，校园体育并非只有足球，只是足球占了上风。正如专家设想，未来校园体育的理想模式应该是依托校园体育课，充分利用社会力量，建立“体育超市”，扩大孩子们的选择范围，让他们根据自己的兴趣、特长“自然成长”。