进入小学后，整理个人物品成为自闭症儿童每日必修的日常事项，但大多数自闭症儿童并不懂得如何整理自己的书包。
如何帮助孩子整理必需品？一个技巧是先制作思维导图，然后添加视觉提示卡，然后使用提示卡进行匹配。
自闭症儿童缺乏组织能力，做事没有条理，家长要注重教导，帮助他们养成良好的生活和学习习惯。
每种干预措施的基本原则都必须适应星空儿童的独特特征。与快速的视听信息相比，大多数自闭症儿童更容易处理缓慢而稳定变化的视觉信息，而将思维导图与视觉提示相结合的解决方案将更为有效。
第一份清单思维导图
1.引导思维。
在画思维导图之前，可以先引导孩子思考，可以画出下图，让孩子自己思考、想象，然后一起把答案写出来或者画出来。
如果你觉得这幅图有点复杂，你可以把它简化为两项：老师要求我带的东西和我想带到学校的东西。
2.总结整理。
这一步还是很有必要，因为孩子会带违禁物品，首先老师要求的物品要放在最前面，为了防止孩子思维非黑即白，提高孩子的灵活性，可以在中间加上可以带的物品，并且违禁物品有红线报警功能（此项在思维导图中）。逐一筛选答案，画到图中对应的圆圈范围内。
3.制作思维导图。
根据孩子上学需要，个人物品可分为必带、可带、禁止带三类。
必带～以满足老师和校园的日常需求。
它可以提高学校生活质量。
禁止携带~请遵守规定，维护安全。
三大类再按照物品再细分成小类，用来建立孩子的分类逻辑，每个小类物品都有对应的位置。思维导图画好后，可以和孩子一起观看、讨论，让孩子对收拾个人物品有一个整体的印象。
如何使用视觉提醒来提醒个人物品
1. 制作视觉提醒板
根据思维导图，可以给孩子的每一件物品拍照并打印出来，做成小卡片，通过与孩子一起思考讨论，找到每件物品在书包里的位置，做成视觉提醒板。
家长可根据孩子的需求、年龄、能力，制作提醒板、视觉卡，如果还无法做到细致分类，可以把必备物品放在背包大隔间，允许带的物品放在中隔间。
2. 用视觉卡片练习（图片匹配）
视觉提示卡制作完成后，就可以开始让孩子练习配对了。目标是把物品放在正确的位置。配对是一个记忆和理解的过程。使用视觉提示卡可以大大增加练习的数量和效率。只有通过率、熟练度和反应速度达到熟练程度，你才能开始让孩子拿起实物进行实际练习。
3. 实物练习（与实物配对）
收拾个人物品时，你可以将其视为对实物进行配对。一旦你熟练掌握了这一步骤，请遵循五级概括的原则，直到最终去除视觉提示。
除了上述的个人整理功能外，还可以使用视觉提醒板来帮助孩子应对日常变化：
孩子每天收拾的随身物品，一般都是全天适用的，当老师的要求发生变化时，我们该怎么办？可以利用视觉提示作为思考和操作的辅助工具，提高思考能力。让孩子先思考自己需要带什么，不需要带什么，然后在视觉提示板上操作，最后收拾随身物品。
如果明天我们要去春游，老师要求我们去外面野餐，我们可以从视觉提示板上的学习用品中去掉餐饮用品，并添加一些户外餐饮的用品。
提醒家长的是，思维导图与视觉提示的结合当然不仅限于收拾书包，它也可以运用到生活的各个方面，比如过马路、看表演等，可以帮助孩子完成生活中的日常活动，获得新技能，确保生活更加可预见，并建立良好的行为习惯和社会适应能力。
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